（1）“依托学科，面向应用”，探索材料类专业人才培养特色

紧密对接地方经济社会发展需求，践行产出导向和能力本位的教育理念，着力培养“新材料人”，依托学科，以绿色功能化为特色，科学分析专业定位及特色，明确培养目标，对专业模块设置进行优化调整。

（2）“协同育人，产教融合”，加强校企、校地合作，创建共享平

台，有效整合资源，实践应用型人才培养新路径

协同吉利汽车、榆次区政府等8家单位，建设轻质材料改性应用协同创新中心，服务节能环保及周边新能源汽车、新材料、智能制造等产业集群发展。完善产学研合作机制，建立专业建设指导委员会和校企合作委员会，整合各方优势资源。

借助山西加快战略性新兴产业集群发展的契机，融合高校的创新研究优势和企业的工程化优势，面向山西特色专业镇•祁县玻璃器皿，以玻璃产业学院建设方向为引领，从人才需求、教师培养、校企合作开发教学资源、校企共建实践教学平台和科技创新基地、以就业为导向的应用型毕业设计、服务地方等方面探索跨专业、校企联合培养应用型人才培养模式。

（3）有效融合课程与思政，融合职业技能与人才培养方案，打造多维度“平台+模块”课程教学创新模式

依据培养目标，推进“普通学历（学位）+职业技能素质教育”应用型人才培养模式的细化与深化，并将Solidworks建模和增材制造技术实践课程融入培养方案。引焊接标准和现代化工程现场入课堂、实践课程进企业，促进专业教育向素质教育的转变，达到技能与人才培养内容有机融合。

加强专业学习共同体建设，构建模块课程体系，改革评价机制，推行讨论式、项目伴随、案例教学、PBL、任务驱动等教学方法，成立了集企业专家、用人单位管理人员、专业教师组成的教学团队。开展“每日分享”环节，发挥课程团队辐射作用，将理论知识与思政有机结合，依托材料系党建品牌“匠心材人”思政集结号，使工匠精神等思政点融入第二课堂，引导学生向上向善。

（4）“以赛促教”，落实多级导师制，有效组织大学生创新实践，提升学生工程实践技能

基于卓越工程师培养计划，构建竞赛学科体系、创立材料科学基础知识竞赛等项目。为达到“以赛促教”目的，2021版材料成型及控制工程专业人才培养方案有效融入金相技能训练实践课程。

通过实施成长导师（大一）+学术导师（大二至大四）+企业导师（大一至大四）三级导师制度，使学生树立项目团队意识，在各级导师的科学引导下形成认知、实践、创新、就业闭环发展模式，提升学生工程实践能力。